Desarrollo Visual

¿Cómo puedes saber si la visión de tu hijo es adecuada para realizar sus tareas escolares?

Visión, lectura y escritura
La visión y su relación con las actividades escolares

Más información en el blog de Salud y Visión

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Miopía

La miopía es una de las alteraciones visuales más frecuentes entre los pacientes que se acercan a una consulta optométrica.

Descenso de agudeza visual
Consulta visual más frecuente

Si quieres saber algo más acerca de este tema, consulta en

http://saludyvision.es/mi-hijo-tiene-miopia

Visión y Círculos del Dr. Skeffington

La visión y su desarrollo es un proceso muy complejo. Skeffington nos habla de un modelo, que sienta las bases de la optometría comportamental o del desarrollo.Todos los círculos de los que nos habla, se desarrollan simultáneamente. Son los siguientes:         

                                                 Featured image  

            OEP: TV: Herramientas de cuidados visuales comportamentales. Lentes, oclusores y filtros. (Capítulo 1)

  • ANTIGRAVEDAD: concierne al movimiento. Es el proceso que me proporciona información sobre donde se encuentra la persona en el espacio. Para ello necesito la información de tres subsistemas: cabeza, cuerpo y ojos. El 20% de los mensajes de los ojos van de retina a músculos extraoculares y que se conectan con el equilibrio.

Responde a las preguntas ¿QUIÉN SOY? ¿DÓNDE ESTOY?

  • CENTRADO: se define como el área de atención, realización y observación. Puedo atender entradas que llegan del oído, tacto, gusto, olfato, vista. Lo puedo hacer a varias de ellas o a una sola, depende del problema que quiera solventar. Es un proceso de LOCALIZACIÓN. En los ojos necesito alineación ocular. Si percibo una imagen y veo dos me va a crear: inseguridad, confusión, frustración, inconsistencia y mucha energía consumida.

Este proceso me va a permitir saber donde están las cosas, en relación a mi localización. Voy a sentirme seguro y estable en el espacio.

Este círculo es la base de la binocularidad y esta toma su base de la bilateralidad (reptar, gatear, caminar…). Aprendo la línea media y con ella la lateralidad  y la direccionalidad imprescindibles para la lectura (p,d,q,b).

Responde a la pregunta ¿DÓNDE ESTÁ?

  • IDENIFICACIÓN: todos los sentidos contribuyen a esta área. Este proceso depende de las entradas que me llegan de todos los sentidos y de la información que tengo almacenada en el cortex. Si veo un manzana sin tocarla se como sabe, como huele, cual es su textura., y esta información compite con la ya guardada en mi cerebro por experiencias anteriores.

Como OPTOMETRISTA DEL DESARROLLO, puedo optométricamente chequear todas estas áreas, valorarlas, desarrollarlas y entrenarlas a cualquier edad.

Este proceso responde a la pregunta ¿QUÉ ES?

  • AUDICIÓN Y LENGUAJE: los sonidos y el lenguaje compiten con la visión, el olfato, el gusto. Puedo sentir una cosa y nombrarla, mirar un objeto y decir qué es, escuchar una palabra y visualizar el objeto.
  • VISIÓN: es LA HABILIDAD PARA COMPRENDER LAS COSAS QUE NO PODEMOS TOCAR, PROBAR, OLER O ESCUCHAR.

La madurez del desarrollo visual proviene de la exposición al movimiento en el tiempo y lugar apropiado.

En esta sociedad los niños tienen problemas de visión, ya que no han conseguido la madurez adecuada. Muchos de ellos no han experimentado el movimiento con la suficiente intensidad, en el momento correcto y del tipo necesario para lograrlo.

Podemos sustituirlo por entrenamiento, buscando la mejora de los patrones de movimiento.